Con el abandono de la teoría traumática por parte de Freud, la idea de trauma no formó
parte de las teorizaciones psicoanalíticas hasta 1920. A partir de ese año y hasta el final
de su obra el fundador del psicoanálisis lo recupera como trauma endógeno junto con
sus desarrollos de más allá del principio del placer y la compulsión de repetición y lo
vincula con su última teoría de la angustia. De este modo la vivencia del trauma implica
la angustia traumática. A excepción de Ferenczi, quién retoma las ideas de trauma y
traumatismo destacando su carácter de exógeno, dichas ideas no fueron abordadas en
los trabajos psicoanalíticos salvo excepciones muy aisladas como la de Fenichel en
1937. Recién en 1963 Masud Khan revisa con lucidez la idea de trauma en toda la obra
de Freud. En 1964 se organiza un Simposio en New York acerca del trauma y comienza
su recuperación crítica y en el que Anna Freud presenta sus ideas. Winnicott aborda el
tema a fines esa década con sus aportes sumamente originales. En los años 70 Lebovici
lo retoma en el psicoanálisis freudiano francés. La idea de trauma no está presente en
la obra de Melanie Klein ni en el primer Lacan. A partir de los años 80 comienzan a
proliferar las investigaciones clínicas y teóricas acerca del trauma que continuaron
ampliándose hasta el presente. Silvia Bleichmar, a partir de los estudios freudianos de
Laplanche sobre la angustia, reinstala en Argentina la vigencia del concepto.
En el psicoanálisis de la infancia en particular, la variedad de los casos y situaciones
que se presentaban en la clínica obligaron a revisar las ideas establecidas como
inamovibles. Ese camino ha seguido su marcha hasta la actualidad permitiendo abordar
el amplio espectro de sintomatologías y situaciones que se presentan durante la primera
y la segunda infancia, para las que el concepto de traumatismo real vivido es iluminador
para el abordaje clínico. El complejo desafío del trabajo clínico contemporáneo es
abordar la complejidad de la relación entre las dimensiones intersubjetivas traumáticas
y disruptivas por un lado, y los procesos y dificultades en la tramitación intrapsíquica,
por el otro. Dada dicha complejidad resulta imprescindible recuperar los desarrollos de
las líneas más importantes del psicoanálisis de niños para nuestro trabajo con la infancia
y sus figuras parentales.
PROGRAMA
I. El trauma en la teoría psicoanalítica– Clase 1
Punto de partida: Historia y actualización del concepto de trauma en la obra de Freud y
en la historia del psicoanálisis: desestimación y recuperación. Trauma y angustia. Lo
disruptivo y lo traumático.
II. El trauma en la teoría psicoanalítica de la infancia–Clase 2
El trauma en la infancia en los autores del psicoanálisis infantil. Angustias traumáticas,
de intrusión y de pérdida. Traumas primarios y los vínculos tempranos. Los cuadros
fronterizos. Traumas secundarios: sexualidad infantil. Mecanismos defensivos: escisión
y represión. Las funciones parentales y las series complementarias. Frustración,
privación y castración.
III. El trauma en la psicopatología infantil– Clase 3
Sintomatología. Cuadros clínicos. Traumas tempranos. Angustias traumáticas. Los
cuadros fronterizos. Las neurosis infantiles. Estrés postraumático. Violencia, maltrato y
abuso en la infancia. La privación y fracasos de las funciones parentales y sus efectos
en la sintomatología infantil.
IV. El trauma en la clínica infantil– Clase 4
Los materiales en el dispositivo analítico: juego, dibujos, actos. Simbolizaciones
primarias y secundarias. Repetición y compulsión de repetición. Las representaciones,
la palabra y lo real. Transferencias en lo simbólico, lo imaginario y lo real.
Representaciones y signos de percepción. Variaciones del dispositivo analítico y la
posiciones del analista. El analista en posición de objeto. La psicopatología del juego y
la constitución de los fenómenos transicionales. Los procesos terciarios.
I. El trauma en la teoría psicoanalítica
Punto de partida: Historia y actualización del concepto de trauma en la obra de Freud y en la historia del psicoanálisis: desestimación y recuperación. Trauma y angustia. Lo disruptivo y lo traumático.
II. El trauma en la teoría psicoanalítica de la infancia
El trauma en la infancia en los autores del psicoanálisis infantil. Angustias traumáticas, de intrusión y de pérdida. Traumas primarios y los vínculos tempranos. Los cuadros fronterizos. Traumas secundarios: sexualidad infantil. Mecanismos defensivos: escisión y represión. Las funciones parentales y las series complementarias. Frustración, privación y castración.
III. El trauma en la psicopatología infantil
Sintomatología. Cuadros clínicos. Traumas tempranos. Angustias traumáticas. Los cuadros fronterizos. Las neurosis infantiles. Estrés postraumático. Violencia, maltrato y abuso en la infancia. La privación y fracasos de las funciones parentales y sus efectos en la sintomatología infantil.
IV. El trauma en la clínica infantil
Los materiales en el dispositivo analítico: juego, dibujos, actos. Simbolizaciones primarias y secundarias. Repetición y compulsión de repetición. Las representaciones, la palabra y lo real. Transferencias en lo simbólico, lo imaginario y lo real. Representaciones y signos de percepción. Variaciones del dispositivo analítico y la posiciones del analista. El analista en posición de objeto. La psicopatología del juego y la constitución de los fenómenos transicionales. Los procesos terciarios.
Modalidad: Puede tomarse en vivo o en horario diferido.
